Agrupación Estudiantil Insólito de la UBA Propone Sacar Matemáticas del CBC de Arquitectura (FADU)

La Agrupación Estudiantil Insólito de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU) de la Universidad de Buenos Aires (UBA) ha planteado una propuesta controversial: eliminar las matemáticas del Ciclo Básico Común (CBC) para la carrera de Arquitectura. Esta propuesta ha generado un intenso debate en la comunidad educativa sobre la pertinencia de las matemáticas en la formación de futuros arquitectos.

¿Por qué eliminar las matemáticas del CBC?

La Agrupación Estudiantil Insólito argumenta que las matemáticas, en su formato actual dentro del CBC, no son relevantes para la formación de un arquitecto. Sostienen que los contenidos matemáticos podrían ser integrados de manera más práctica y contextualizada dentro de las asignaturas específicas de la carrera. Además, señalan que la alta exigencia en matemáticas durante el CBC provoca un alto índice de deserción y frustración entre los estudiantes.

La importancia de las matemáticas en arquitectura

Por otro lado, hay voces dentro de la comunidad académica que defienden la importancia de las matemáticas en la formación de arquitectos. Argumentan que las matemáticas proporcionan una base fundamental para entender conceptos de física, estática, y geometría, los cuales son esenciales en el diseño y construcción de estructuras. Además, las matemáticas fomentan el pensamiento lógico y la resolución de problemas, habilidades cruciales en el ejercicio profesional.

Propuestas de cambio

Ante esta controversia, la Agrupación Estudiantil Insólito no busca eliminar por completo las matemáticas de la carrera de Arquitectura, sino replantear su enseñanza. Proponen:

  • Integrar los contenidos matemáticos de manera más práctica y pertinente en las asignaturas específicas de arquitectura.
  • Ofrecer talleres y cursos optativos de matemáticas aplicadas a la arquitectura, adaptados a las necesidades específicas de la carrera.
  • Revisar y actualizar los contenidos del CBC para hacerlos más relevantes y accesibles para todos los estudiantes.

Impacto en la educación en arquitectura

Si esta propuesta se implementara, podría tener un impacto significativo en la educación en arquitectura. Por un lado, podría hacer la carrera más accesible y reducir los índices de deserción. Por otro lado, hay preocupaciones sobre la posible falta de fundamentos matemáticos en los futuros profesionales, lo que podría afectar la calidad de los proyectos arquitectónicos.

Conclusiones

La propuesta de la Agrupación Estudiantil Insólito de la UBA para eliminar las matemáticas del CBC de Arquitectura ha abierto un importante debate sobre la educación en arquitectura. Mientras que algunos argumentan a favor de hacer la carrera más accesible y relevante, otros subrayan la importancia crucial de las matemáticas en la formación de arquitectos. Este debate refleja una necesidad más amplia de revisar y actualizar los planes de estudio para asegurar que los futuros profesionales estén adecuadamente preparados para enfrentar los desafíos de su campo.

En conclusión, independientemente del resultado de esta propuesta, es fundamental que la comunidad académica continue evaluando y adaptando la educación en arquitectura para responder a las necesidades actuales y futuras de la profesión y la sociedad.















By Diario

38 thoughts on “(UBA) Agrupación propone sacar matemáticas del CBC de Arquitectura (FADU)”
  1. Toda la carrera viendo estas campañas pelotudas sin el menor pensamiento académico.

    Había otra agrupación cuya campaña era algo así tipo “Agrupación X quiere implementar un CBC de 2 años… los vas a votar a ellos?”

    Que se mueran todos los de la política en la UBA. Manga de parásitos. Estudien en vez de ir a hacer política.

  2. La realidad es que cuando uno empieza en la universidad detesta las materias obligatorias en los cursos de ingreso como puede llegar a ser química o principios de anatomía, pero justamente es por esas materias que muchos con un secundario pésimo (me incluyo) pudimos sacar adelante la carrera y es algo que hablamos todos una vez vamos avanzado. En lo personal si no fuera por química no hubiera podido sacar ni bioquímica o biofísica y a día de hoy seguiría peleando con esas materias que ya de por si me dieron mas de un dolor de cabeza.

  3. Para diseño grafico, imagen y sonido, indumentaria y paisaje dudo mucho que necesiten saber funciones y algebra.

    No se que tanto tienen que saber de matematica para textil.

    Lo mas que se usa para arquitectura es lo de matematica 2 (materia de carrera) que son funciones algebraicas, que recien lo empezas a aplicar con e3 para el calculo de membranas y cascaras. M2 termina siendo el verdadero filtro en la carrera.

    Entiendo que puede ser una propuesta llamativa para un montonazo de gente que cursa.

  4. Con que lo sustituyen y cuales son las materias actuales? Si ya tienen algebra del cbc no me molesta que pierdan matemática, porque algebra da como entendido la mayoría de los temas de matemática.

  5. Cosas en que no debería confiar

    Los arquitectos de las próximas generaciones si esto se aprueba…y los nuevos medios que viven subiendo historias de su carrera es difícil…tengo miedo de atenderme y que se saquen una selfie diciendo “sacándole un tumor a este”

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